學習條件分為兩種：
一、內在條件：學習不同的先備技能與不同的認知處理步驟，而蓋聶提出學習的九個階段，指出這九個階段會引導學習者走向新的學習、新技能，並且引導新學習的遷移或類化。
例如：先學會數學，對於學習演算法是有幫助的。
二、外在條件：支持學習者認知過程所經歷的環境刺激，稱之為「教學事件」。
以下為蓋聶主張的九個學習階段
舉例：如果希望學生在寫作上表達可以更通順，老師可以先請同學敘述生活中所發生的一些有趣、感動、印象深刻的人事物，接著詢問學生是否可將生活中的點滴寫進作文中，然後可以請學生回想平時在寫日記時是如何描述內容，再透過依些外在事物的刺激，可以講述名人的偉大事蹟，幫助學生回想、敘述，之後藉由遊戲方式，讓同儕間討論，刺激想法，然後可以講一個故事開頭，讓學生憑藉想像力，編排自己的故事，最後可以讓學生發表故事內容，這樣更能激發想像力。
透過這種聯想、思考、舉一反三的方式，更讓學生勇於學習，更能激發想像、創新的能力，並且從中體會學習的奧妙，會更樂在其中。
